Диалектика в педагогической практике

Вопрос №1. Переведите на язык категорий законов диалектики проблему поощрения и наказания детей
Вопрос №2. Рассмотрите на конкретном педагогическом примере, как тот или иной поступок ребенка (явление) раскрывает сущность его личности. Стоит ли беспокоиться, если всегда правдивый ребенок вдруг обманул воспитателя или одного из родителей…..Вопрос №1. Переведите на язык категорий законов диалектики проблему поощрения и наказания детей
Вопрос №2. Рассмотрите на конкретном педагогическом примере, как тот или иной поступок ребенка (явление) раскрывает сущность его личности. Стоит ли беспокоиться, если всегда правдивый ребенок вдруг обманул воспитателя или одного из родителей
Вопрос №3. Раскройте диалектику возможности и действительности на конкретном примере из педагогической практики. «Действительность» — это то, что уже есть (характер ребенка), а возможность — это то, что может быть, а может и не быть. Что произойдет, если эта конкретная возможность осуществится
Вопрос №4. Раскройте диалектику общего и особенного на примере полового воспитания детей
Вопрос №5. Приведите конкретные примеры соблюдения и несоблюдения соответствия формы и содержания разных видов занятий с шестилетками
Вопрос №6. Покажите на конкретном примере, как случайность может быть необходима, а необходимость случайна
Вопрос №7. Раскройте диалектику причины и следствия на педагогическом примере с цепочкой причинно-следственных связей, когда каждое новое следствие в тоже время причина другого следствия
Вопрос №8. Степень объективности оценок учителя (воспитателя), от чего она зависит

Вопрос №1. Переведите на язык категорий законов диалектики проблему поощрения и наказания детей
Категории:
• единство и борьба противоположностей;
• количество и качество;
• мера;
• скачок;
• отрицание отрицания.
Противоположности — те внутренние стороны, тенденции, силы предмета или явления, которые исключают, а вместе тем и предполагают друг друга. Отношение неразрывной взаимосвязи этих сторон составляет единство противоположностей. Взаимоисключающий характер противоположностей с необходимостью вызывает борьбу между ними. Таким образом, поощрение и наказание уже сами по себе являются иллюстрацией закона единства и борьбы противоположностей.
1. Они не имеют смысла и не существуют друг без друга.
2. Относительно конкретного проступка они взаимоисключают друг друга (нельзя одновременно хвалить и ругать за одно и то же).
3. Один и тот же поступок в разных обществах, при различных системах общественных ценностей и даже в разных семьях может оцениваться по-разному. Примером может служить щедрость ребенка, одни ее приветствуют, в других семьях ребенок за то, что слишком рьяно одаривает своих друзей, подвергается наказанию…..

Скачать полную версию работы

СКАЧАТЬ работу r-pedagogika/Zakony_i_kategorii_dialektiki_v_pedagogic.rar